UCSD 생활 18

. knott's soak city(water park)
  knott's soak city에 다녀왔다.
  우리나라 everland의 caribean bay랑 똑같다.
  http://www.knotts.com/soakcity/sd/index.shtml

  날씨가 좀 안 좋아서 하루 종일 구름끼고 비오면 어쩌나 했는 데,
  풀에 있는 동안은 비가 오지 않았다.

  미국인 선생님이 그러는 군.
  "어차피 다 젖을(soak) 텐데, 비오면 어때?"
  흠.. 그러네.

  . 소요비용
   . 입장료 : $13.5
   . 차비 + 입장료 : $35 (UCSD에 낸 돈)
     항상 관광버스를 하나 빌려서 타고 갔다온다.
   . Locker : 중간크기(가방 1개 들어가는 크기) : $6
     Key deposite : $4 (Key를 반납하면 돌려주는 보증금)
   . Tube rent : $5
     사실 tube를 타는 놀이기구들에 공용이 있는 데,
     wave pool에는 tube가 부족해서 wave pool에서 재미있게 놀려면
     빌려야 된다. 다른 놀이기구의 공용 tube를 슬쩍해서 들어가려고
     했는 데, red vest입은 life guide가 호루라기 불더니 나가란다.
     놀이기구마다 다른 색깔의 튜브를 쓰더군. 가져 올 수 없었다.
   . 콜라 + 핫도그 : $6
     뭐든 한국보다 2배 비싼건 어쩔 수 없지.
   . 뷔페(음료수, 핫도그, 햄버거, 과자) : $10
     아무리 먹어봤자, $10 어치 이상은 못 먹겠더군.
     역시나 많이 먹는 미국인들을 위한 거다.

  . wave pool
  인공파도가 치는 풀, 들어가 있으면 생각보다 훨씬 재미있다.
  파도가 밀려올 때마다 다들 둥둥떠서 뒤로 밀려가니...

  . 미끄럼틀
  6종류가 있고, 각각마다 1~5개씩 lane이 있다.
  아시다시피 미끄럼틀에서는 수영복이 벗겨지는 사고도 종종 있더군..
  (뚱뚱한 아줌마들과 꼬마들만 가득한 파크인데 뭘;;)

  그 중에 하나는 4인용 튜브를 타고 엄청나게 큰 깔대기 안에서
  지그재그로 미끌어져 내려오는 게 있는 데, 앉아 있으면
  바이킹이랑 느낌이 매우 비슷하다.

  미국은 어딜가든 기다리는 시간이 적고 사람이 북적여도
  한국보다는 밀도가 낮은 점이 좋다.
  한국에서 3시간 기다리면 여기서는 1시간 기다리면 되고,
  줄을 설 때도 딱 붙어서 안서고 여유있게 서있는 다.
  공간이 충분히 넓고 미국 사람들은 밀지 않는 다.
  사실 한국에서는 밀어도 속으로 짜증날 뿐 다들 딱 붙어서 계속 미는 데,
  여기서는 항상 실수로 밀면 미안하다고 한다.

  . lazy river pool
  pool을 circulation하면서 튜브위에 앉아서 빈둥거리는 놀이
  튜브 위에 엉덩이만 끼워넣고 둥둥떠다니면 물살에 휩쓸려서
  도넛모양의 큰 풀을 계속 돌 수 있다.
  기다리지 않아도 되고 하루종일 튜브 위에 앉아 있기만 해도 된다.
  한 2시간 앉아있었더니, 튜브에 살덩어리가 붙어버려서 안 떨어졌다.
  더 있을 까 했는 데, 오늘 햇빛도 안나와서 약간 춥고
  허리도 아프고 해서 그만 나왔다.

  . 물벼락
  . 놀이터
  . 1인치 풀 - 꼬마들이랑 가족들이 노는 매우 얕은 풀

  . Life guard
   전혀 빠져죽을 수 없는 깊이지만 life guard가 참 많다.
   미국은 한국보다 안전에 신경 많이 쓰는 것 같다.
   (관련 법규도 더 까다롭고 소송으로부터 자신들을 보호하려고
    그런거겠지만.)

  . 바닷물
  물은 다 바닷물을 쓰나보다, 물을 좀 마시니 짜다.
  샤워시설은 없어서 그냥 닦기만 하고 화장실에서 갈아 입었다.
  탈의실도 없다.

. 직업바꾸기
  한국은 최근에 직업바꾸기, 전공바꾸기가 좀 많아져서
  사회문제네 어쩌네 하는 데, 미국애들은 더 자주 바꾸는 것 같다.
  어떤 친구 말로는 평균 7번을 바꾼다고 한다.

  오늘 버스타고 놀러가는 길에 영어선생님과 이야기 해봤는 데,
  자기도 나중에 뭘 할지 안 정했단다. (물어보지도 않았는 데.)
  평생 선생님이 되고 싶지는 않은가보다.
  원래 직업은 사무실에서 회계하는 업무였는 데, 너무 지겨워서 관두고
  goverment에서 inverstigator가 되고 싶어서 공부했지만
  면접에서 떨어져서 아무튼 지금은 선생님.
  다시 inverstigator에 도전할 모양이다.
  그래서 내가 FBI(Federal Bureau Inverstigator), DEA는 어떠냐고 했더니,
  police officer 같은 걸 생각한다는 군.
  office에서 일하는 것보다는 field agent가 되고 싶단다.
  역시나 X-file, CSI, 4400, Lost 이런거 좋아했다.
  (첨부터 보지 않아서, 나중에 왜 멀더 대신 다른 아저씨가 나오는 지
  모르겠단다. 나도 잘 모르겠다. 보다가 말아서..)

. 공돌이들
  아랫방 총각과 그의 친구들은 다 공돌이라서 대화가 비슷하다.
  오늘도 저녁에 식당에서 만났는 데, 스타크래프트 유즈맵 게임이야기를 한참
  하더니 갑자기 negative mass, quantum physics, nutrino, black hole,
  time delay, event horizen 이야기가 주절주절 나왔다.
  역시나 머리아프고 얘기하다보면 막히기 마련이다.
  "호킹 박사가 블랙홀도 감마선 낸다고 했걸랑."
  뭐 그런식의 내가 KAIST 친구들과 고등학교 때부터 주절거리는 그대로이고
  수준도 비슷하다.
  (사실 nutrino 이야기는 내가 꺼냈는 데, 수습할 수가 없었다.)

신문읽기

사람들은 신문은 매일 읽어야 된다고들 하던데,
내 경우에는 매일 신문을 보지는 않는 다.
주식투자를 하는 것도 아니고 일단위, 시간단위로 업데이트되는
기사를 보는 것은 재미는 있지만 시간 낭비가 심하다.

보통 주간이나 월간으로 특정 주제를 묶어서 읽어도 충분한 것 같다.
기자들은 먼저 기사를 터뜨리기 위해 내용이 부족해도 일단 싣고보기
때문에 첫번째 기사에는 별 내용이 없다.
그리고 후속 기사에도 내용이 매우 찔끔찔끔 업데이트되거나 낚시글인 경우가 많다.

뭐, 날씨라든지, 특정 이벤트라면 매일 봐야할지도 모르겠지만.
대충 제목만 읽고 넘기는 게 좋다.
그리고 1주일 안에 신문에서 사라질 정도의 기사라면
사회적으로 별로 중요하지 않는 경우가 대부분이다.

UCSD 생활 17

. 미국인
  음, friend 같은 가족적인 영화를 많이 봐왔지만
  내 인식 속의 미국인들은 다들 개인적이고, 이기적이었다.
  그런데 내가 만난 대부분의 사람들은 내 생각보다 훨씬 친절한 것 같다.

  영어를 못 알아들어서 물으면 다시 말해주고 말이지.
  (물론 학교 사무소의 cashier들 같은 공무원들은 좀 쌀쌀 맞기는 하다.)

  오늘은 도서관에 있다가 저녁 먹으러 학교식당에 갔는 데,
  아랫방에 사는 친구를 식당에서 만났다.
  "아~, 왜 나만 두고 밥 먹으러 간거야?"
  음, 미국인들도 혼자 밥 먹는 거 싫어하나보다.
  가끔 한 번씩 부르기는 했는 데, 대게 방에 잘 없고 귀찮아서 안 불렀었다.
  (도서관에서 다시 방에 들르기도 귀찮고 방에 없으면 낭패니까.;)

  미국인들도 한국인들이 흔히 쓰는 표현인 "한국적"이라고 해야 할까.;;
  술 사먹고 싶은 데, 아직 21살이 안됐다고 징징대거나
  21살이 안됐지만 대충 이리저리하면 다 사 먹을 수 있다는 말도 종종하고.
  자기 나라 정부나 은행 같은 기관들에 불만을 가진 것도 비슷하다.
  "미국 은행들은 잔돈을 안 바꿔줘. 심지어 내가 그 은행에 계좌가 있는 데도
  말이지. 너무 불편해."
  (참고로 스페인에서 온 친구가 말하길 스페인에서는 은행에 가면
  잔돈을 바꿔주는 것 뿐만 아니라, 아무리 작은 은행이라도 외환 환전이 된단다.
  우리나라는 비교적 큰 은행에서 주로 환전을 한다.)

. 강아지
  어떤 미국인 아저씨와 2시간 이야기를 했다.
  그런데 그 아저씨는 자식보다 강아지가 더 좋은 가보다.
  아내와 아들, 딸이 있다고 하고는 가족 이야기는 별로 안하고 강아지 이야기만 계속 한다. 단기유학을 가고 싶었는 데, 집에 강아지가 있어서 버리고 갈 수 없었다느니...
  그 사람에게는 강아지가 다른 가족만큼 소중한가 보다.
 
. Korean American
  아는 친구 중에 Korean American이 있다.
  어머니는 한국인이시고 아버지는 캐나다인이시란다. 자신은 부모님과 함께 US citizen.
  유전적으로 50% 한국인이라는 데, 아무리봐도 서양적인 면이 없다.
  외모상으론 100% 한국인이다. 당연히 영어는 native이고 한국어는 단어는 다 알지만 표현이 약간 부족하다. (한국어 실력이 내 영어 실력 쯤 된다고 해야 겠다.)

  아무튼 한국인이든, 멕시코인이든 미국인이 되더라도 모국과의 관계가
  완전히 단절되는 건 아닌 것 같다.
  일단 부모님이 조국을 꽤 그리워하고 한국 TV를 많이 보니까,
  자기도 한국 TV 프로를 많이 보게되고 한국어도 조금은 하게 되고,
  교회도 한국계 or 중국계 교회를 다니고,
  나같은 한국인 친구도 많고 말이지.
  자신의 치과 주치의도 한국계란다.

  '문명의 충돌'의 저자 '새무얼 헌팅턴'의 책인 '미국(Who are we?)'을 봐도
  미국 이민자는 완전히 융합된 미국인이라고 할 수가 없다.
  Mexican이 미국으로 이민가면 Mexican American이 되고
  Korean이 미국으로 이민가면 Korean American이 된다.
  그래서 대부분의 chinese american이 china town에 살고
  대부분의 korean american은 korea town에 산다.
  일단 초기 정착 때부터 모국의 정착사회의 도움을 받게 되고
  한 번 맺은 관계는 끊을 수 없으니까.
  아무튼 미국은 이민자의 나라라서 꽤 신기하다.

. 인종구성
  미국 : 백인 : 67.4%, 히스패닉 : 14.1%, 흑인 : 13%, 나머지 : 1%
  캘리포니아 : 백인 : 44.5%, 히스패닉 : 34.7%, 아시아계 : 12.1%, 흑인 : 7%
  Newyork : 백인 : 61.1%, 흑인 : 17.5%, 히스패닉 : 16.0%, 아시아계 : 6.5%

  미국에서 아시아인은 비주류이지만 캘리포니아에서는 꽤 새력이 되는 것 같다.
  그리고 히스패닉과 아시아계를 합치면 백인보다 많다.
  특히나 학교에는 아시아계가 더 많다. 계절학기 뿐만 아니라 정규학생도 그런 것 같다.

  참고)
  http://quickfacts.census.gov/qfd/states/06000.html
  http://quickfacts.census.gov/qfd/states/36000.html

. 멕시코인
  멕시코 친구 하나가 있는 데, 매우 능글맞다.
  바쁘다는 데도 자꾸 같이 가서 자기 휴대폰, 노트북 사는 거 도와주라는 군.
  지난 번에도 같이 갔었는 데, 망설이기만 하고 결정을 못했었다.
  $35짜리 티켓이 있어서 내일은 어디 놀러가야 된다고 해도,
  티켓 버리고(째고) 쇼핑이나 하자는 군.

. 콜롬비아인
  콜롬비아 친구도 하나 있는 데, 매우 과묵하다. 남미인 답지 않다고 해야 하나?;;
  뭔가 정열에 불타오르는 라틴계이어야 할것 같지 않은 가?
  스페인 친구 하나는 욕도 잘하고 진짜 라틴계 맞는 것 같은 데,
  이 친구는 과묵하고 수줍음도 좀 있는 듯, 사람들에게 별로 말을 안 건다.
  어쩌면 아직 영어 실력이 부족해서 일지도 모르겠다.
  (포커게임 때마다 포는 데, 포커 페이스를 위한 이미지 관리인가..)

. 히스패닉
  또 한 친구는 히스패닉인듯한데, 얼굴은 하얗다. (백인만큼 하얗다.)
  음, 멕시코나 스페인 사람같지는 않고, 히스패닉과 백인 혹은
  히스패닉과 하얀 중국인의 혼혈이 아닐까 싶다.
  미국에 가면 사람들 얼굴, 인종, 몸매(흠.. 다양한 체형)을 보는 재미도 있다.

. 아시아인
  다른 아시아계 미국인들도 내게 좀 더 친근감이 있나보다.
  포커 게임을 하는 데, 어떤 아시아계 친구가 그랬다.
  "자, 우리 이제 Asian brain power를 좀 보여줄까?"

  물론 바로 직후에 spanish친구가 말했다.
  "Asians never bluff."(아시아인은 블러핑을 못해. = 포커를 잘 못쳐.)

. 미국인
  많은 친구들의 외모와 인종은 다르지만 완벽한 미국인임에 틀림없다.
  영어도 native로 하고 국적도 US이고.
  미국인이면 다 백인이고 뉴욕에 살아야만 할 것 같다는 건,
  나만의 생각이었던 것 같다.

. 체형
  정말 다양한 체형의 사람들이 있다.
  다른 곳은 다 아시아인인데, 어깨만 무지 넓은 여학생이라든지.
  (드레스에 넣는 뽕을 어깨에 집어 넣은 줄 알았다.)

  풍선처럼 온 몸이 지방으로 가득한 사람도 백인의 30%나 되고 말이지.
  인도계, 아랍계, 스페인, 멕시코, 스위스, 터키, 그리스인 등..

  사실 그들이 보는 나도 신기할지도 모르겠다.
  동아시아인들은 체형은 작은 데, 얼굴만 크니까. ㅋㅋ

제이유사태

. 다단계
  신문을 보니 제이유그룹이라는 다단계 그룹이 문제가 된 모양이다.
  그런데 궁금한 것은 사람들은 왜 다단계에 속을 까?
  이미 망한 수많은 다단계 업체들이 있는 데, 신문도 안보나?
  (사실 사람들은 신문을 잘 안보는 것 같다. 비교적 똑똑한 편인 내 친구들 중에서도 세상 물정과 뉴스에 어두운 경우가 많으니..)

  뭐, 회사명에 '다단계'라고 써붙여 놓을 수도 없지만 말이지.
  세상에서 제일 유명한 다단계 회사 '암웨이'는 어떻게 아직도 버티고 있을 까?
  다단계는 수익도 안나고 결국은 다 불법이라던데.
  ( http://www.amwaykorea.co.kr/ )

  그리고 왜 물품도 안 받고 선뜻 대금을 주는 걸까?
  나도 가끔 인터넷으로 별로 안 유명한 업체의 물건을 주문하기도 한다.
  그런 건가? 그럴 듯해보이면 역시나 믿을 수 밖에 없나?
  처음 거래하는 업체에게 몇 억씩 의심없이 결제해 주다니.
  (재벌 같은 거대기업과의 거래라면 물품 없이 먼저 결제하는 관행도 있을 수 있다지만.)

. 제이유(JU)
  음, 주수도 씨를 보니, 나랑 같은 주씨인걸;;(한자도 같다니.)
  친척은 아닌 것 같고, 우리 집안도 아니길..
  아, 참고로 나는 Joo를 쓴다.(쩝.)
  음, 그리고 어떻게 재산이 1조라는 말에 넘어갈 수가 있을 까?
  부자 순위나 재벌순위 이런건 다 공개되어 있는 데.
  (이건희 씨가 1위라든지 등..)

  보통 1,000억만 넘어도 신문의 list에 나오는 것 같다.
  (1,000억이 약간 안되는 내가 다니던 회사 대주주 아저씨들도
  신문에 나오는 걸 보면 말이지.)

. 참고
'JU 대란', 최악의 다단계 사고 - 조선일보
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSS2D&office_id=023&article_id=0000193481&section_id=102&section_id2=257&menu_id=102

한국 100대 부자
http://blog.naver.com/kyhni80?Redirect=Log&logNo=80025377792

영어

앞으로 한국에 돌아가면 영어 공부를 어떻게 해야 할지 모르겠다.
TOEFL, TOEIC 때문에 작문은 인터넷으로 교정하면 될 것 같다.

미국에 온 뒤로는 speaking이 제일 하고 싶은 데,
사실 학원에서 n:1 free talking class에 들어가면
찌질한 한국식 영어를 더 많이 듣게 되서 실력이 별로 안는다.
1:1 회화는 꽤 돈이 쎈 것 같다.
시간당 5,000 ~ 1만원쯤 받는 동남아인 없나.
(주로 필리핀 사람들이 english를 primary language로 쓸텐데.)
아님 어디 하숙이라도 치던가, 그냥 룸메라든지.

역시 미국에서 몇 년 사는 게, 최고인데.
딴 거 다 포기하고 미국에 눌러앉아있는 것도 한 두 푼은 아니고.;
GRE 봐서 유학가고 싶지는 않고 말이지.
(GRE 봐서 유학을 가야하나..;)
학부 공부는 좋은 데, 대학원생이 되고 싶지는 않다. 흑.

영어로 수업들으면 영어가 무지 빨리 느는 것 같다.
학부 수업들은 원래 용어를 가르치는 것들이기 때문에
영어로 영어를 설명하는 것이지만 확실히 이해가 된다.
내 영어실력은 영어과목 수업을 듣는 것보다는
영어로 하는 교양과목 수업을 들을 정도인 것 같다.
(걍, 미국에서 학부를 다시 다니는... 흠, 나이가 몇이고 돈이 몇 천이냐..)

이제는 speaking도 재미가 있다.
잘하는 것은 아니지만 말할 때 자신감은 생겼다.
몇 년간 드라마를 보면서 영어가 귀에 거슬리지 않게 된 것처럼
speaking도 이제는 겁나지 않다.

음, 일단은 영화, 드라마를 더 많이 보고, writing도 시작해야 겠군.
writing은 아직까지 겁이 난다.

Listening - 대충 됨
Reading - 대충 됨
Speaking - 엉망이지만 이제 겁은 안 남.
Writing - 단어 수준에서는 많이 쓰지만 문장 수준에서는 아직 겁이 좀 남.
------------
솔직히 예전에는 영어가 싫어서 안 늘었는 데,
이제는 시간, 돈, 기회가 없는 게 문제인 것 같다.
학생일 때가 그나마 기회라도 많지, 회사가면 더 어렵다.

[Psychology]Aversive control, schedules of reinforcement

7/20
. Aversive control (ch.6)
  . Why punishment has many side effect?
  . reinforce <-> punishment (flip side)
  . decrease of behavior

  . Primary Aversive stimuli(US)
  . stimuli that as soon as they are encountered, are
     escaped from, and later avoided
  . Unlearned
     ex) pain, bright light, extreme cold, heat, or loud noise

  . Conditioned aversive stimuli(CS)
  . Once neutral stimuli, that through pairing with
     a primary aversive stimuli, come to be avoided
     (US+CS)
  . ex) verbal reprimand, police lights, etc
         Some people don't like vegitables

  . Primary SR+ - We can change Primary SR+ into conditioned aversive stimuli, we can flip
  . Secondary SR+ - some people like new music.
  . functional definition
     . explain the difference between the peoples
     . we have to test, before define

  . A review of punishment
  . positive punishment
     . the addition of an aversive stimulus(behavior) as a consequence,
       which causes a reduction in the behavior preceding it.
  . negative punishment
     . the removal of a reinforcing stimulus(behavior) as a consequence,
       which causes a reduction in the behavior preceding it.

  ex) Jail(Judicial system)
     If it decrease the behavior, it's a punishment.
     But some people never stop commiting crime.

. Effective Punishment
  . Similar to reinforcement, punishment can be more effective by
  1. introducting punishment abruptly
      ex) 3-strikes rule is not useful,
          mideast - cut the hand,
          singapore
  2. increasing the intensity of punishment
      ex) jail time
  3. decreasing the time between the behavior and punishment (latency)
      ex) immediatly put people into jail,
          sometime it takes more than 1.5 years.
  4. punishment continuously (not intermittently)

. other factors to consider
  1. the motivation for the response
    . deprivation/satiation
      ex) poor people steal money to survive. no alternative

  2. response alternative
    . Is this the only way to get reinforcers?
    . Choice
      ex) if homeless people go to jail, system give them food and drink
          in jail (and shelter)
          volent gangs - they have many friends in jail. (Mexican jail)
                         talk more about crimes.
 
. Negative reinforcement
  . contingent removal of an aversive stimulus(behavior)
  results in the increase of that behavior.
  . escape : already in the presence of an aversive stimulus
  . avoidance : engage in the behavior so that no contact with the
     aversive stimulus occurs.
  . escape -> learn -> avoidance

ex) headset
  . positive reinforcement : enjoy music
  . negative reinforcement : get rid of external noise
  . functional analysis를 하고, 둘 중 1개만 선택하여 test

. Research on avoidance
  . Sidman avoidance task (1960s)
  . shocks are periodically given unless a specified behavior occurs,
     which postpones the shocks for a specified amount of time
  . S-S interval : time between shocks(constant)
  . R-S interval : time between behavior and next shock
     (very important variable)
  ex) S-S : 20 sec
       R-S : 5 sec (R-S < S-S) avoidance learns very poor, during learning it increase shocks(give more shocks)
             25 sec (R-S > S-S)

. Problem with aversive control
  . ethics (really sticky issue, moral, cultural difference)
  . behavioral persistence
  . interaction with classical conditioning
  . learned helplessness
  . aggression
  . social disruption

. behavioral persistence
  . remember the example about the contingency trap

. respondent-operant interactions
  . now, remember the little albert experiment
  . establish fear of a white rat in a child that wat not
     afraid of rats before using classical conditioning.

  . why not habituation (sensitivity)
     . little albert experiment is too young. (2 years old)

. learned helplessness
  . an organism is subjected to aversive stimulation which it cannot escape or avoid
  . later, the organism is given the same aversive stimulation, but with a chance to escape
  . however, there is no escape behavior.
  . similar result with humans
  . subject took longer to finish problems, etc...
  . has been considered a basic model for clinical depression.
     (hopeless, give-up, sleep more)
  . ways to overcome learned helplessness
     . put subject in contact with escape contingencies before procedure
     . physically force them to maintain contact with contingencies.

. Aggression
  . Providing aversive stimuli to two subjects in a confined space elicits aggression
  . the more frequent the shocks, the more aggression
  . the more intense the shocks, the more aggression
  . the closer together, the more aggression
  . if the subjects could escape, aggression would cease

  . one person punishing another person may emit operant aggression.
  . the person being punished want to escape punishment,
     so they aggress toward the person punishing them.
  . this aggression is maintained by negative reinforcement
  . aggression is cyclical.

. Social disruption
  . Is the punished behavior the only behavior affected?
  . The context in which punishment occurs may
     become a conditioned aversive stimulus
  . Likewise, the punisher, may become a conditioned aversive stimulus.
  . Both of these conditions lead to avoidance
  ex) drop-out the social, not go to school,
       don't want to meet parent, not go home.

7/25
. schedules of reinforcement
  . most operant behavior is not reinforced after every occurrence of the operant
  . intermittent schedules
  . continuous reinforcement(CRF)
  . Are the results of providing intermittent reinforcement predictable?
  . what happens if every 10th operant ends in reinforcement?

. continuous reinforcement
  . when every occurrence of the operant is reinforced
  . abbreviated CRF
  . exhibits response stereotypy.
     ex) door open
  . extinction of CRF operant leads to operant variability
     ex) door not opening to the classroom
        . extinction burst
        . operant diversify

. History of schedules
  . first "studied" by B.F.Skinner
  . ran out of food
  . went the cheap way : reinforce every 10th operant
  . found stereotypic patterns of behavior
  . programmatic study carried out by Ferster & skinner(1957)
  . studied different ways in which food (reinforcement)

. results & interpretation
  . results of manipulating the contingency had observable and replicable results
  . Internal validity - rat, pigeon - high internal validity - cage, age, predictable
  . External validity - not high - how generalizable?
     (다른 animal과 human이 same result)
  . single subject research
     . no control group
     . each animal, each cage, every level of variable
  . interpretation was descriptive
     . the behavior observed as a function of the environment,
       rather than a potential intervening variable
       (i.e. thoughts, feelings)
  . variables in schedules of reinforcement
     . dependent variable(s)
       . rate of responding
       . pattern of responding
     . independent variable
       . when reinforcement is scheduled
       . every nth response
       . first response after x minutes

  . graphing patterns of behavior
  . cululative recorder(1940~60)
     . displays a real-time account of the total
       (cumulative) number of operants emitted by the subject over the session
     . the rate of response corresponds to the slope of the cumulative record
     . both dependent variables can be measured.

  . natural contingencies
     . (operant) behavior we emit during our daily lives are on same schedule of reinforcement
     . can our behavior be explained by the schedules of reinforcement?

  . ratio & interval schedules
  . ratio schedules of reinforcement
     . after the nth number of operants, reinforcement in given
     . the faster the organism responds, the more reinforcement is available
  . interval schedules of reinforcement
     . after x amount of time, the first operant produces reinforcement
     . increasing response rate does not significantly affect reinforcement rate

. Fixed ratio schedule
  . reinforcement only occurs after a certain number of operants
  . abbreviated FR (with the number of operants required after FR)
  . for example, FR 10 requires 10 instances of the operant to produce one reinforcer.
  . CRF can be written FR 1, since every (one) operant ends in reinforcement.
     ex) learning foreign language
         write same character same times.
  . FR attern of responding
  . "Break-and-run" pattern (ex - FR 10)

. Why the "break" in the FR schedule?
  . expirically shown to be a function of the ratio requirement
  . the larger the ratio (FR 100), the longer the post-reinforcement pause(PRP)
  . also called pre-ratio pause, since research ahs shown that
  the upcoming schedule exerts more control over the pause than the previous schedule

. Fixed interval schedules
  . reinforcement can only occur for an operant after a certain amount of time elapses.
  . abbreviated FI(with the time of the interval and time parameter after the FI)
  . for example, an FI 25 sec schedule would schedule reinforcement for the first operant that occurs after 25 seconds have passed since the last reinforcer.
  . unless operants are occurring at a very high rate FI 1 sec = CRF

. FI pattern of respoinding
  . scalloped pattern of responding
  . animals and infants up to about 4~5 years of age show the stereotypic scalloped pattern of response on FI schedules, but adults usually don't. why?
  . adults can time intervals, if they are short enought.
  we have symbolic machenism. ex - clock, watch.
  . Thus, only one response is required to obtain reinforcement, as soon as the interval times.

. variable schedules of reinforcement - ex) gamble
  . both interval and ratio schedules can have reinforcement arranged for an average interval or ratio requirement
  . on any single trial, the interval or ratio requirement may be more or less than the average
  . adding all of the trials together and dividing by the number of trials will give the average

. real-world example
  . Fixed ratio
  . all 10days work -> paycheck
  . fixed interval
  . studying for quiz -> grade
  . variable ratio
  . insert coin -> get money (slot machine)
  . variable interval
  . throw a rod -> catching fish

. behaviral momentum
  . behavior pesisting in the presence of a particular stimulus despite disruptive factors
  . the higher the response rates, the less disruption during chaning reinforcement conditions
  . response rate is analogous to mass in physics
  . the more mass a moving object contains the harder it is to stop

. PRE revisited
  . variables effecting PRE
  . # of reinforcements(behavioral momentum)
  . discrimination between reinforcement and extinction
  . problem with PRE
  . not enough variables controlled (internal validity)

. theories on response rate differentiation
  . why do ratio schedules generally produce higher rates of responding than interval schedules?
  . what happens between (individual) responses?
  . what happens over an entire trial or session of responding?
  . no complete answer
  (no one has a complete answer to these questions.)

. molecular theory
  . the time between responses - IRT(interresponse time)
  is what is being reinforced. (moment by moment)
  . IRTs have been shown to be an operant.

. Molar theory
  . the overall response rate is a function of the overall reinforcement rate it produces.

. reinforcing non-smoking behavior
  . not smoking (abstinence) is an operant that can be reinforced?
  . does the schedule of reinforcement for abstinence matter?
  . 3 groups were studied on different schedules of monetary reinforcement for not smoking.
     (Does the schedule of reinforcement matter?)

  . Independent variable : schedule of reinforcement
  . control group : non-contigent money
  . fixed group : same amount of money for each passed CO test
  . prograssive ratio : increasing amounts of money for each consecutive passed CO test. (amount was reset for a failed CO test)

. Result
  . in fixed and progressive groups : ~ 80% of CO tests were passed
  . in control group : ~ 40% passed CO test
  . Once abstinence occurred (3 straight CO tests)
  only 22% of progressive group started smoking again
  (60% and 82% for fixed and control groups respectively)
  . about 50% abstinence throughout study for progressive
  (only 30% and 5% for fixed and control groups.)

그냥 떠오른 궁금한 점들

  . 미국애들은 왜 여름학기 수업을 들을까?
   . 우리나라랑 뭐 비슷한 이유?
   . 미국애들은 재수강을 안 한다는 데, 그냥 정규학기에 졸업하면 되지
     좀 더 일찍 졸업하고 싶은 걸까? 왜 방학에 놀지 않지?

  . KAIST 외의 다른 대학들은 어느 정도 난이도로 가르칠까?
   (예전부터 친구와 함께 궁금하다고 생각해 왔다.)
   예를 들어 물리학과라고 하면 다른 학교들도 다 같은 교육과정인 듯 한데,
   나름대로 똑똑한 과학고를 나온 학생도 KAIST 수업을 들으면 빡세다.
   그리고 많은 학생이 좌절하고 포기도 하곤한다.

   다른 학교들은 더 쉬운 내용만 가르치는 것일까?
   만약 같은 내용을 가르친다면 포기율이 더 높고,
   절대적인 성적이 더 낮을 까?
   물리학은 원래 어려운 것이니 쉽게 가르치기는 불가능?

   다른 학교는 학부 내용을 한글로 수업을 하니 더 쉬운 것일까?
   (KAIST는 교과서가 영어라서 어려운 것일까?)

   다른 대학과 교과 내용이나 수준을 비교할 수 있을 까?
   (자퇴나 졸업하고 수능 다시쳐서 다른 학교 간 사람에게 물을까?)
   대략 10위권 내의 학교는 다들 우수하니 비슷하다고 치고
   그 이외의 학교는 어떨까?
   (사람을 학력으로 구분한다는 게 기분 나쁜 일이기는 하지만
    고등학교까지의 학업성취도와 수능성적, 대학서열간에는 어느정도
    상관관계가 있으니까.)

   한 가지 사실은 국내 10위권내 대학은 어느 대학이건 교수진의 수준이
   이제는 거의 비슷할 것이라는 것이다. (30년 전에는 차이가 있었겠지만)
   대부분 서울대, 포항공대, KAIST 혹은 유학 출신이거나 자대 출신이 약간있을 뿐. 상향 평준화되었을 것 같다.

  . 대학생 학력저하
   . 정말로 대학생의 학력이 저하된 걸까?
   . 서울대생을 과거보다 10배 많이 뽑기 때문에 평균성적이 낮아서 그렇게 생각되는 것은 아닐까?
     (대학생의 비율이 엄청나게 늘었으니)
   . 교수님들 시대의 학습 스타일(암기 위주)과
     현재 대학생들이 배우는 스타일이 달라서 그런것은 아닐까?
     (암기보다는 좀 더 실용적이고 사고적이라든지.)

  . 독일이나 일본, 러시아에서도 우리나라만큼 영어를 중시할까?
   초, 중, 고, 대학 교과과정에서 우리만큼 비중을 차지할까?

  . 왜 기업들은 영어성적을 그렇게 중시할까?
   정말로 업무를 하는 데, 영어가 그렇게 많이 필요할까?
   단지 평가하기 편한 항목이라서 지나치게 강조하는 것은 아닐까?

  . 학력 인플레이션은 우리나라만의 현상인가?
   (현재 고3의 70% 이상이 대학에 가고, 실제로 100%에 가깝게 입학 가능하게 정원이 많음.)
   세계적으로 있지만 우리나라가 심한 것일까?
   정량적으로 분석된 것이 있는 가?

  . 영어를 필기체로 쓰면 얼마나 더 빠를까?
   나는 인쇄체 밖에 못 쓰는 데, 다른 미국인들은 나보다 손이 덜 아프면서도
   더 빠르게 필기를 할 수 잇을 까? 단지 signature가 더 멋진 것일 뿐일까?

  . 우리가 영어를 못해서 보는 손해는 얼마나 될까?
   미국 사람들은 영어 공부를 안해도 되니 초등학교 때부터
   평생 한국인보다 여유시간이 하루에 1시간 이상 더 있는 것일까?
   다른 조건이 모두 동일하다고 하더라도 한국인은 영어를 추가로 배워야
   하므로 삶의 질이나 생산성이 떨어질 수 밖에 없는 것일까?
   영어는 단지 학문적인 분야나 번역, 무역 분야에만 필요한 것일까?
   대부분의 분야는 영어의 직접적인 개입이 없어도 전혀 상관이 없을 까?

  . 영어가 중요하다고 느끼는 것은 내가 KAIST생이라서 영어를
   다른 사람보다 훨씬 많이 접하기 때문일까?
   다른 사람들은 단지 영어를 영어성적을 위한 도구로만 쓰지만
   KAIST에서는 교과서와 논문을 읽고 쓰기 위해서도 필요하기 때문에
   다른 것일까?
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크게 2가지 질문으로 요약된다.
1. KAIST는 얼마나 특별한가, 혹은 얼마나 일반적인가
2. 영어에 관한 것들(언어 장벽, 언어의 경제효과)